قادة الفكر
دروس التاريخ للحصول على سياسات عامة أفضل: كيفية إنشاء نظام تعليمي جاهز للذكاء الاصطناعي
في عام 1823، أسس مفكر ثوري وأكاديمي يدعى جورج بيركبيك معهد لندن للميكانيكا (الآن جامعة بيركبيك). كان جزءًا من الطليعة الملتزمة بتقديم المهارات الفنية والهندسية اللازمة للرجال والنساء العاملين لتحقيق النجاح في العصر الصناعي الجديد. كان شعار بيركبيك هو الشعار “المعرفة هي السلطة”، ورؤيته لنظام التعليم المهني الجديد ساعدت في دفع نمو معاهد ميكانيكية مماثلة في جميع أنحاء المملكة المتحدة، وأستراليا، وكندا.
بعد مائتي عام، ثورة الذكاء الاصطناعي الجديدة تصبح محولة ومدمرة للقوى العاملة اليوم كما هو الحال في أي شيء تم تجربته في أيام بداية التصنيع بالبخار. لدرجة أن بيركبيك قد يكون حيرته كيفية تحضير الطلاب لهذا العالم الجديد تمامًا. اليوم، يجب على المعلمين والحكومات مواجهة سؤال ما هي المهارات التي يحتاجها الطلاب للنجاح في مكان العمل الجديد المسيطر عليه الآلة و كيف يمكنهم تعليمهم بشكل فعال عندما يعتمد العديد من الطلاب بالفعل على الذكاء الاصطناعي لإنجاز دراستهم.
فهم الخوارزمية
لا أحد يشك في التأثير الشامل الذي سيكون للذكاء الاصطناعي على طريقة عملنا — ولا سيما استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي (GenAI) الذي نمو من 49٪ في عام 2023 إلى 75٪ بعد عام وفقًا لمسح EY 2024 Work Reimagined Survey. لقد عرفنا منذ فترة طويلة أن التأتمة والبلوك تشين والتعلم الآلي يمكن أن تقلل من العبء الإداري، وتقلل بشكل كبير من الأوراق الورقية اليدوية، وتسرع العمليات المتكررة، وتشحن التحليلات. مع ظهور GenAI، أصبح من الواضح الآن أن وصفات العمل ومسارات الوظيفة بأكملها — سواء كانت عامل مركز اتصال، أو مساعد قانوني، أو كاتب نسخ، أو مبرمج برامج، أو حتى طبيب ممارس عام — سوف يتم重新 تعريفها أو استبدالها بالكامل بالخوارزميات.
المعلمون ومسؤولو الحكومة الذين يفكرون في هذا المنظر الوظيفي المتغير بسرعة يضطرون إلى إعادة تقييم أنواع المهارات التي يجب عليهم تعليمها. على سبيل المثال، هل هناك أي فائدة من تعلم الطلاب البرمجة عندما يمكن للذكاء الاصطناعي التوليدي إنجاز هذه المهام في ثوان؟ وهل يحتاج المحامون الصغار إلى تذكر قانون الحالات أو يجب عليهم التركيز على تطوير مهارات أعلى مثل تفسير كيفية تطبيقها والاحكام الأخلاقية والقيمية المشاركة؟
حتى يتمكن المعلمون واللجان الامتحانية من وضع نهج جديد لتعليم، يضطرون إلى إعادة تقييم كيفية قياس النجاح الأكاديمي عندما يصبح الذكاء الاصطناعي شائعًا في الفصل الدراسي. اقترح أحد أستاذي التكنولوجيا والكاتب البارز، كلاي شيركي، مؤخرًا أن الجامعات تتخلى عن الأعمال المكتوبة وتعود إلى النهج الأكاديمي قبل عصر الطباعة من الامتحانات الشفوية.
تبدأ بعض الحكومات في مواجهة التحدي من خلال السياسات الإصلاحية. أنشأت وزارة التعليم الأسترالية إطارًا للذكاء الاصطناعي التوليدي في المدارس يعتمد على ستة مبادئ و 25 بيان توجيهي حول التعليم والرفاهية البشرية والشفافية والعدالة والمساءلة والخصوصية. كما أنشأت وزراء التعليم قوة عمل وطنية للذكاء الاصطناعي في المدارس لتعزيز تقدم الذكاء الاصطناعي في التعليم، بما في ذلك مشروع إطار لاستخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس.
في غضون ذلك، تعليم كوريا الجنوبية الطلاب عن الذكاء الاصطناعي في سن مبكرة من خلال استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي لتكيف الواجبات المنزلية والمهام على أساس مستويات التعليم وسلوكيات التعلم للطلاب. مع مرور الوقت، سيكون لكل طفل في كوريا الجنوبية معلم خاص بالذكاء الاصطناعي.
نهج جديد للتعلم الآلي
كما يغير الذكاء الاصطناعي عالم العمل والتعلم، فإن الحكومات مكلفة بإنشاء نظام تعليمي يعد الطلاب بشكل حقيقي ل未来 مدفوع بالذكاء الاصطناعي. هذا يتطلب تركيزًا جديدًا على تطوير المناهج الدراسية القابلة للتكيف التي تؤكد على المهارات الفريدة البشرية مثل التفكير النقدي والإبداع والأخلاق والذكاء العاطفي — مجالات لا يمكن أن تحل محل الحكم البشري. يجب على الحكومات إعادة التفكير في نماذج التقييم بالابتعاد عن التعلم عن طريق الحفظ نحو تقييم حل المشكلات في العالم الحقيقي والتعاون والتعديل.
من المهم بشكل متساوٍ الاستثمار في تدريب المعلمين لتعزيز الأمية الرقمية للذكاء الاصطناعي بين المعلمين، مما يسمح لهم بدمج أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل فعال في الفصل الدراسي وتوجيه الطلاب في استخدام هذه التكنولوجيا بشكل مسؤول. يمكن للحكومات أيضًا ضمان حصول جميع المتعلمين على الوصول العادل إلى الموارد التعليمية التي تدفعها الذكاء الاصطناعي، وغلق الفجوات الرقمية وتمكين الفرص لجميع الطلاب بغض النظر عن خلفيتهم.
لدعم هذه الجهود، تكون الإطارات الحكومية الواضحة التي تدمج الشفافية والخصوصية والعدالة في دور الذكاء الاصطناعي في التعليم ضرورية. سوف تساعد التعاون بين الهيئات الحكومية والصناعة والأكاديمية، بما في ذلك فرق عمل مخصصة للتعليم بالذكاء الاصطناعي، في محاذاة سياسات التعليم مع احتياجات القوى العاملة المتطورة، وتعزيز الابتكار، ومراقبة تنفيذ السياسات، وتوسيع البرامج الناجحة على الصعيد الوطني.
درس التاريخ لتعليم المجتمع على النجاح مع الذكاء الاصطناعي
مثل رؤية جورج بيركبيك لجعل التعليم الفني متاحًا، التي غيرت المجتمعات في العصر الصناعي، تتحمل الحكومات اليوم المسؤولية الحاسمة لتشكيل التعليم للعصر الذكاء الاصطناعي. من خلال اتخاذ إجراءات حاسمة عبر السياسة والمنهجية والإنصاف والحوكمة، يمكن للحكومات解 锁 الإمكانات الكاملة للذكاء الاصطناعي لثورة التعليم — وليس فقط من أجل الكفاءة ولكن لتنمية مواطنين قادرة وأخلاقيين ومتينين جاهزين للتحديات الغد.
تعد الآراء المنعكسة في هذا المقال آراء المؤلف ولا تعكس بالضرورة آراء المنظمة العالمية EY أو شركاتها الأعضاء.
